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中國時報 920808
黃光國:十年教改像文化大革命
 林志成/台北報導、韓國棟/台北報導

 誰捉弄了台灣教改?重建教育連線發起人、台大心理系教授黃光國昨天表示,十年教改就像當年紅衛兵在大陸搞出來的文化大革命,根本癥結在於推動教改人士「有勇無謀」,大多是對教育一知半解的門外漢。政大教育系教授周祝瑛則點名,中央研究院院長李遠哲及前教育部長吳京應該為教改失敗負起大部分的責任。

 周祝瑛昨天發表《誰捉弄了台灣教改?》新書,對於最近十年風起雲湧的教改運動,有深入的描述及解析。周祝瑛認為,李遠哲及吳京在教改中的影響力最大,現在出問題了,他們兩人應負最多的責任。

 她指出,吳京任內的創意刺激了死氣沈沈的教育體系,但他「每日一驚」,時常提出新的教育構想,對社會人士是「驚奇」,對教育部同仁卻是「驚嚇」,一些政策未經充分溝通協調就倉卒上陣,後遺症不少。

 周祝瑛舉例說,吳京提出的「三條國道(技職、普通和回流教育)」政策,讓很多技職校院升格改制,造成大學數目快速膨脹,資源分配失衡,學生素質降低,成為目前高等教育最大危機,吳京當然要負責任。

 台大化學系教授李廣定表示,李遠哲是大他一屆的學長,他讀台大三年級時,就非常敬佩其研究精神。不過李遠哲對教改看法不見得都正確。他舉例,李遠哲兩年前主張國內高中化學教科書太難,應該刪掉一大半內容,當時在社會上引起不少討論。但事實上,美國化學教科書都比台灣的難,李遠哲不久前就向友人承認,台灣的化學教科書確實太淺了,不該再輕易簡化。

 前教育部長吳京昨天表示,教改機器早已啟動,不是說停就停得下來的。他說,現在不是推諉責任的時候,更重要的是,大家要思考教改該怎麼繼續走下去。

 吳京說,他任內推動的教育政策有三種類型。第一種是原有的教育政策繼續落實下去,例如常態編班就是。

 第二種是與教改無關、但卻值得重視的政策。他說,當時的女學生可以出國遊學,男生卻不行,他認為這不公平,因此請軍訓處和國防部協調解決了這個問題。

 第三種則是教改理念的推動。吳京指出,當時社會上很多人反映中小學生的書包太重,於是他就去了解問題之所在,後來發現國中、小教材的內容有許多重複的地方,因此要求相關單位解決。

 他說,當時課程綱要一修訂就要六年,孩子沒有時間等,因此,他指示先研究把國中小學課程重複的內容刪掉,不要太艱深,結果一刪就刪掉百分之三十。他進一步要求重新修訂國中小學課程,將九年的課程連貫起來,不要國小讀過的,國中又讀一遍,並聘請當時的考試委員林清江負責規劃,但是方案還沒訂出來,他就離開教育部了,因此現在的合科教學,他根本不知道。他說他不是要推責任,但的確不是他的原意。

 至於提倡「技職教育」成為第二條教育國道,吳京說是因為當時輿論反映佔高級中等學校學生七成比例的高職生被放棄,因此為技職體系學生開拓升學管道,但不是使技專校院氾濫升格,績優專校升格改制技術學院是郭為藩部長任內決定的政策。

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